*
Mérida, Yucatán.- El pasado 31 de julio, la Mtra. Diana Karent Sáenz Díaz, directora de la Facultad de Sociología de la Universidad Veracruzana, presentó la ponencia: “Aportes pedagógicos del proyecto de enseñanza objetiva en Veracruz” en el marco del Congreso Nacional que organizó la Red Mexicana de Historia celebrado del 28 al 31 de julio en Mérida, Yucatán. En esta quinta edición el Congreso tuvo como lema: “El alcance de la historia como ciencia: metodología, teoría y práctica”.
La académica, en su participación resaltó que el proyecto de enseñanza objetiva que se desarrolló en la segunda mitad del siglo XIX en Veracruz constituye uno de los referentes más importantes en la genealogía de la historia de la educación en el país.
El estudio sistemático que la Mtra. Sáenz ha realizado sobre esta temática ha permitido identificar que este modelo pedagógico atravesó por dos etapas. La primera de ellas se da en el marco de la gestación de la Academia Normal de Orizaba en 1883, mejor conocida como la Escuela Modelo. La segunda etapa se relaciona con la creación de la Escuela Normal Primaria de Jalapa en 1886. El modelo pedagógico que internaron ambas instituciones promovía el desarrollo de la intuición a través de la observación, la manipulación de objetos, el cultivo de la moral, la estética y el desenvolvimiento físico; dimensiones que actualmente permean nuestro currículo educativo según reconoció en el evento. La importancia de su legado reside en el corpus pedagógico que se articuló, así como en el conjunto de materiales didácticos y libros escolares que se emitieron en la época de estudio.
El normalismo moderno tuvo sus inicios con la Escuela Modelo en Orizaba en 1883 a cargo de Enrique Laubscher, recinto que dos años más tarde se convertiría en la Academia Normal para profesores en 1885. Según Hermida Ruiz (1978), se introdujo en la Academia, el fonetismo en la enseñanza de la lectura y la escritura, la enseñanza objetiva y los procedimientos educativos modernos. Es en esta escuela donde se produce la revolución educativa, ya que en esta se aplicaron los principios pedagógicos y los métodos que constituyeron la corriente de la escuela moderna. Por su parte, la creación de la Escuela Normal de Jalapa en 1886, con la dirección de Enrique C. Rébsamen, bajo la administración de Juan de la Luz Enríquez, representan el proyecto de reforma educativa liberal.
Desde mi lectura como pedagoga los principios y métodos que constituyen la corriente de la escuela moderna se orientaron en tres dimensiones: 1) una dimensión pedagógica referida al conjunto de técnicas, herramientas y recursos didácticos para el desenvolvimiento de las capacidades cognitivas y heurísticas de las y los educandos, 2) otra dimensión axiológica enfocada al cultivo de la moral de las y los alumnos, promovida por medio de la disciplina, la obediencia y por el constante y racional ejercicio de observar los sentimientos, así como el amor a la familia, la escuela y la patria y 3) la última dimensión es la subjetiva, propongo esta categoría en tanto que el proyecto pedagógico contuvo una carga política, es decir, una idea de nación y de civilización de cara al derrumbe del segundo imperio y el comienzo de un Estado Moderno.
Finalmente, el análisis de la producción discursiva en la Normal de Jalapa da cuenta de una transición paradigmática en el pensamiento pedagógico, caracterizada por el desplazamiento de los modelos memorísticos en favor de la «enseñanza objetiva». Este giro epistemológico propició una diversificación curricular que integró dimensiones morales, cognitivas y físicas, fundamentando el proceso de aprendizaje en la observación empírica y la experimentación. Bajo esta perspectiva, el juego y el método fonético se consolidaron como herramientas mediadoras que reconocían las facultades individuales del educando. Finalmente, este modelo se vio permeado por el ideal porfirista, que configuró la identidad docente como un «apostolado», exigiendo del magisterio un perfil ético-político definido por la rectitud, el patriotismo y una entrega vocacional irrestricta.